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2013年9月9日至9月13日，十集電視紀(jì)錄片盜火者：中教育改革調(diào)》將在鳳凰視中文臺(tái)《凰大視野》播(1-5集)，播出時(shí)間為周一到周每晚20:00。本片由深圳越眾影視司、深圳市眾投資控股份有限公司作出品，深市宣傳文化業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)金支持。鳳衛(wèi)視首播之，本片隨后登陸中國(guó)教電視臺(tái)、重衛(wèi)視等電視道。具體播安排：鳳凰視中文臺(tái)《凰大視野》9月9日(周一)晚20：00《重回人的語(yǔ)文》9月10日(周二)晚20：00《天梯》9月11日(周三)晚20：00《守望鄉(xiāng)村》9月12日(周四)晚20：00《大學(xué)大學(xué)》9月13日(周五)晚20：00《公民》第二天下午16:30重播第一集：《重人的語(yǔ)文》么是語(yǔ)文?它不該是枯燥讓人想燒掉課本，也不考卷上的標(biāo)答案。語(yǔ)文語(yǔ)言背后的想和靈魂，教會(huì)人如何為一個(gè)大寫(xiě)“人”。然，今天的語(yǔ)課，質(zhì)量已岌岌可?！?在上海，《獲》雜志主葉開(kāi)發(fā)現(xiàn)，兒正在成為圾教材和病課堂的受害，他奮筆疾，決心以一之力《對(duì)抗文》;在江浙，20多位一線(xiàn)教師自動(dòng)結(jié)，他們致于給小學(xué)語(yǔ)課本“挑錯(cuò)、“找茬”并自覺(jué)探索現(xiàn)代公民理下的語(yǔ)文教”;在民間，學(xué)者們回到國(guó)，向老課汲取言語(yǔ)的量和人性之……種種努，都是為了復(fù)語(yǔ)文的本——人的語(yǔ)。第二集：尋找馬小平師》2012年1月16日，深圳中學(xué)文教師馬小因患腦癌去，北大教授理群惋嘆：小平是他所教師中“最世界眼光”“可以稱(chēng)得教育家的人;同年，官方組織的“尋最美鄉(xiāng)村女師”活動(dòng)在視高調(diào)飄紅與此同時(shí)，民間發(fā)起的尋找活著的小平”卻在育界引發(fā)了深刻的感動(dòng)有評(píng)論說(shuō)，兩種不同價(jià)取向的尋找耐人尋味”;馬小平是誰(shuí)?一個(gè)普通中教師如何燃生命，照亮他的人文講?攝制組依次走過(guò)湘潭、莞和深圳，生、同事、友、女兒…眾人動(dòng)情的述中，馬小的形象漸次滿(mǎn)，我們最發(fā)現(xiàn)，他，是我們時(shí)代需要的師者馬小平走了“活著的馬平們”正在來(lái)，他們將著我們的孩找回人的尊，找回教育尊嚴(yán)……第集：《呵護(hù)年》法國(guó)教家盧梭說(shuō)：自然希望兒在成人之前就要像兒童樣子。華德，一種源自國(guó)的教育，種為生活做備的教育—沒(méi)有作業(yè)，有考試，它學(xué)園、花園菜園和家園它“呵護(hù)孩完整的童年。九月，開(kāi)的季節(jié)，陪兩個(gè)被體制育折磨得疲不堪的孩子杭州獨(dú)立教郭初陽(yáng)走進(jìn)都華德福學(xué)，為期一周“試讀”和陪讀”，孩們將體驗(yàn)主教育之外的一種童年;而郭初陽(yáng)，這現(xiàn)行教育體的質(zhì)疑者，為我們解讀德福教育的種細(xì)節(jié)，并尋它與主流育接軌的可性。孩子們否會(huì)選擇華福?家長(zhǎng)的選擇又會(huì)是什?無(wú)論結(jié)局如何，“還孩一個(gè)美好童”的命題，經(jīng)無(wú)可回避第四集：《梯》一代一的中國(guó)人篤：知識(shí)改變運(yùn)。然而今，寒門(mén)子弟以改換門(mén)庭那道階梯，在發(fā)出斷裂聲音——他，是5800萬(wàn)留守兒童農(nóng)民工子弟;他們，是掙在貧困線(xiàn)上800萬(wàn)山鄉(xiāng)孩子;在壟斷了優(yōu)質(zhì)教育源的超級(jí)小、超級(jí)中學(xué)大門(mén)外，他逐年流失，而出現(xiàn)在田地頭，或者工者擁擠的車(chē)上;他們，是游走在城邊緣的蟻?zhàn)?落，空有一大學(xué)文憑，既無(wú)力“拼”，又沒(méi)能握起碼的謀技能……究是什么，讓門(mén)學(xué)子的人道路越走越窄?國(guó)家的轉(zhuǎn)型在加劇，個(gè)體命運(yùn)的型，卻似乎入了停頓。育資源的不等，已成為國(guó)社會(huì)不能受之殤……五集：《守鄉(xiāng)村》鄉(xiāng)村每一個(gè)中國(guó)的根。改變村落后的基教育，恢復(fù)村文化生態(tài)需要民間力具體而微、韌不拔的長(zhǎng)介入——在陽(yáng)初的故鄉(xiāng)立人鄉(xiāng)村圖館在一所普的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)下根來(lái);在陶行知的故里德勝魯班木學(xué)校向農(nóng)家弟敞開(kāi)懷抱…他們不約同地踐行著行知、晏陽(yáng)們的信條：人以魚(yú)，不授人以漁。下，他們能改變的，或只是一個(gè)孩，一所學(xué)校一個(gè)鄉(xiāng)村;但是，他們不而同地相信欲溫暖世界必先擦亮一火柴。守望村，讓窮孩也能仰望星。第六集：大學(xué)大學(xué)》國(guó)教育家懷海說(shuō)：在中階段，學(xué)生該伏案學(xué)習(xí);在大學(xué)，他站起來(lái)，四張望。2005年，詩(shī)人王小妮以一名學(xué)教師的身走上講臺(tái)，那些年輕的孔上，她讀的是困惑、茫、貧乏、漠……12年的應(yīng)試教育他們壓成了平狀，他們乏常識(shí)、自、現(xiàn)實(shí)，對(duì)圍世界漠不心;嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)壓抑他們的夢(mèng)想他們無(wú)力“立”，更談上“四面張”……劉道、錢(qián)理群、丹青、張鳴周孝政、熊奇……大學(xué)的智識(shí)之士紛訴說(shuō)體制痛：官本位學(xué)術(shù)腐敗、權(quán)橫行……積習(xí)與流弊漩渦中，人精神消失殆。拿什么拯你，我的大?!第七集：《在路上》世紀(jì)八十年，櫻花盛開(kāi)武漢大學(xué)，早釋放出中高教變革的極信號(hào)——分制、雙學(xué)、貸學(xué)金…一系列閃動(dòng)人文、人性輝的改革舉，讓劉道玉得了“武大蔡元培”的譽(yù);時(shí)隔20年，在舉步艱的泥潭中中國(guó)高教改的探索者再出發(fā)了——2012年9月，修成正果南方科技大正式開(kāi)學(xué)了—當(dāng)理想遭現(xiàn)實(shí)，朱清，這個(gè)理想義的校長(zhǎng)能將他領(lǐng)軍的去行政化”革進(jìn)行到底?被打上“試”標(biāo)簽的莘學(xué)子們，如開(kāi)始他們?nèi)?不同的大學(xué)活?珠海聯(lián)合國(guó)際學(xué)院，所潛水七年“內(nèi)地與香合辦大學(xué)”日浮出水面許嘉璐評(píng)價(jià)：“UIC已經(jīng)躍升為清、北大級(jí)的學(xué)”;校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教授校、全英文學(xué)、浸會(huì)大的文憑……洋大學(xué)”的擊波，能否內(nèi)地高校產(chǎn)“鲇魚(yú)效應(yīng)”倒逼國(guó)內(nèi)高校體制改?第八集：《課堂風(fēng)暴》有講臺(tái)，老“靠邊站”學(xué)生三五成簇?fù)碓诤诎?，邊寫(xiě)邊討，教室門(mén)洞，參觀者絡(luò)不絕——偏魯西南鄉(xiāng)村杜郎口中學(xué)一度因教學(xué)量太差險(xiǎn)些門(mén)，如今卻獨(dú)特的“學(xué)自主課堂”名教育界。家評(píng)論說(shuō)：杜郎口模式是課堂模式革命性變革是素質(zhì)教育希望之路;質(zhì)疑的聲音說(shuō)杜郎口并未脫“應(yīng)試”窠臼。在民，“第一線(xiàn)育研究小組宣稱(chēng)要“點(diǎn)思想的課堂，在各自的室里，一線(xiàn)師們掀起了場(chǎng)不同于杜口的學(xué)習(xí)的命;體制并非鐵板一塊，許，此起彼的課堂風(fēng)暴將為中國(guó)教吹出一片明的天空。第集：《在家學(xué)》面對(duì)教的現(xiàn)實(shí)困境有人迎戰(zhàn)，人妥協(xié)，有則選擇逃離有這樣一群子，他們無(wú)去學(xué)校，客是他們的教，父母是他的老師，他自主安排時(shí)和課程，他中的大部分不打算參加家統(tǒng)一的中和高考;而在現(xiàn)代版的私，“中西合”的教育正打造著另一孩子，私塾開(kāi)創(chuàng)者，多是“在家上”的成功者他們認(rèn)為，們的成功可復(fù)制。支持說(shuō)：在家上有利于個(gè)性養(yǎng);反對(duì)者說(shuō)：孩子需要友，獨(dú)自在無(wú)法實(shí)現(xiàn)“會(huì)化”;有關(guān)部門(mén)說(shuō)：在上學(xué)違反教法;教育專(zhuān)家說(shuō)：社會(huì)應(yīng)在家上學(xué)合化……無(wú)論何，在民間形形色色的教育正在生。它們的未，或許遠(yuǎn)比們所能理解更豐富，更遠(yuǎn)……第十：《公民》國(guó)現(xiàn)代公共育運(yùn)動(dòng)之父拉斯曼說(shuō)：共和國(guó)易，就共和國(guó)公難;有識(shí)之士指出：缺乏民意識(shí)，是國(guó)與先進(jìn)國(guó)最大的差距在西方主流會(huì)，公民課已經(jīng)運(yùn)行了百年;在中國(guó)，1949年之后，公民育戛然而止2012年，在深圳，央校長(zhǎng)李慶明然被“下課，他在央校公民教育實(shí)，吸引了輿的眼球，也他備受爭(zhēng)議;在南京，律崔武走進(jìn)校，以一只蘋(píng)為道具，向學(xué)生們?cè)忈?公民”的內(nèi);在上海，復(fù)旦大學(xué)研究吳恒利用互網(wǎng)，一次一向公眾演繹“公民責(zé)任的空間……民教育，何堂而皇之地進(jìn)中國(guó)的中學(xué)校?