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【開欄的話】學是一個國家一個地區(qū)發(fā)展平和發(fā)展?jié)摿?重要標志。今，南方日報、方+客戶端推出“灣區(qū)大美山問欄目，走近粵澳大灣區(qū)大學探究改革邏輯挖掘精彩故事敬請垂注。短一個月時間，山大學“上線兩大學部——濟與管理學部醫(yī)學部。這也中大首次成立部。為什么越越多大學成立部？學部制改，究竟改什么大學學部制改，最早出現(xiàn)在京大學，至今有20多年。與國內(nèi)高校相銅山廣東高校的學制改革尚在小圍探索，目前有中山大學、南師范大學、圳大學等開始試水”，所設(shè)的學部功能也盡相同。中大個月時間成立大學部“成立學部是學校醫(yī)發(fā)展史上的一大事，也是學發(fā)展史上的一大事?！痹卺t(yī)部的成立儀式，中大校長、科院院士高松樣說。此次中的學部制改革力度不可謂不：11月12日上線經(jīng)濟與管學部，由5個學院組成，涵蓋論經(jīng)濟學、應(yīng)經(jīng)濟學、工商理、管理科學工程4個一級學科。12月11日成立醫(yī)學部由8個學院、10家直屬附屬醫(yī)院和相關(guān)科研構(gòu)、實驗平臺成。不僅如此接下來還將在文、社科、理、工學和信息學科組建學部學部制是什么所謂“學部制，是將院系按學科門類或?qū)W群歸類，并在校和院系之間加一個學術(shù)性織或行政管理構(gòu)，進一步統(tǒng)院系、科研單開展學科建設(shè)形成學科綜合勢。國內(nèi)大學部制改革歷史算長，只有20多年。北京大1999年率先在國內(nèi)進行學制改革探索，立4個學部學術(shù)委員會。發(fā)力部制改革，廣高校最早啟動是深圳大學。圳大學早在2013年組建了醫(yī)學部，5年后組建師范學院（育學部），后組建藝術(shù)學部華南師范大學設(shè)有4個學部。改革目的大多推動學科發(fā)展年1月，深圳大學師范學院（育學部）改制深圳大學教育部，下設(shè)教育院、教育研究、教師發(fā)展學?！案闹坪蟮?育學部，不僅展人才培養(yǎng)工，也承擔起教研究、師資培工作?！鄙钲?學教育學部執(zhí)主任李均說。部制改革，自有更深層次的因。國內(nèi)大學理架構(gòu)中，一分為“學?！?院—系”三級理。但這樣的理架構(gòu)，也存比較明顯短板同一個學科往分布在多個學和機構(gòu)。學科大學改革發(fā)展龍頭，只有龍舞起來，才能好地激發(fā)大學活力。在近年“雙一流”建中，學科內(nèi)涵設(shè)、特色發(fā)展質(zhì)量水平是重之重。因此學制改革也成為動學科交叉融、資源整合、擊一流的重要試。像浙江大、武漢大學、林大學、廈門學，分別成立7個、6個、9個和6個學部，重設(shè)院系、新學部，進行全進行改革。推跨學科交叉融發(fā)展，同樣是學學部制改革心焦點。從部高校到地方高，學部制改革為新熱點，以發(fā)學科、教學科研的新活力只有學科夠大強，才能在全高校的新一輪合中殺出一條路子?！斑^去院制改革將院越分越細，不于學科之間的叉融合，也增了管理上的困。”在李均看，學部制改革在一定程度上正過去學院制革走得太急、得太細的弊端但學部制改革能是僅僅設(shè)立個學部，而是把交叉學科建、拔尖創(chuàng)新人培養(yǎng)以及加強層單位學術(shù)權(quán)的功能體現(xiàn)出。大學學部制有虛有實”大的治理體系中學部將扮演什角色？大學的部名字一樣，承擔的任務(wù)卻大一致。過去年，中大改革展迅猛，體量增。體量大了后，如何實現(xiàn)涵式、高質(zhì)量展？“穩(wěn)步推學部制改革，的是健全學術(shù)理體系，激發(fā)系活力，促進科交叉?！苯?5月，高松在中大春季魃作會上明確提出，按照相近學科則來設(shè)置學部努力構(gòu)建“學—學部—院系三級學術(shù)治理系。顯而易見中大的學部類于跨院系平臺可以打破校區(qū)間的限制、不院系的隔閡，分整合一級學資源，推動交學科融合發(fā)展由于改革目的同，自然而然學部制表現(xiàn)形和建設(shè)結(jié)果也盡相同。華師學部制建設(shè)采“虛實結(jié)合”方式，比如教教育學部下設(shè)位沒有傳統(tǒng)的系，而是新師學院、教師教實訓中心、教發(fā)展評估院4個機構(gòu)。深大的部制建設(shè)則為實”，醫(yī)學部教育學部、藝學部都精準對學科、院系、業(yè)?！皩W部有有虛，和學校展的歷史傳統(tǒng)關(guān)?！比A南師大學粵港澳大區(qū)教育發(fā)展高研究院院長盧中說，學部制革并沒有統(tǒng)一模式，但要把住大方向，從理上梳理清晰何超學科、跨科培養(yǎng)人才，正發(fā)揮建立學的效益。改革輯是資源怎么配學部制的改邏輯，歸根結(jié)是資源怎么分?！皩W部制改中，學校、學、學院之間的力要進行重新配，若不進行應(yīng)的改革，只加學部進來，會增加管理層。”李均說，部制改革需要校用生態(tài)的、局的眼光和視來理解學部制做出整體的系性改革，重新計學校的治理系，通過制度計明確學部的利和義務(wù)。盧中認為，學部改革，需要通下放自主權(quán)解效率問題。學需對學部賦權(quán)使其應(yīng)該擁有學院更高的學權(quán)力。賦權(quán)后相同和相近學可以在學部中籌發(fā)展，相比去各個不同的科需要到學校面爭取資源而，更有利于提行政效率。對這一問題，粵澳大灣區(qū)更多校正在探索行有效的方法。年9月1日，香港科技大學（州）正式開學與傳統(tǒng)大學設(shè)院系不同，這年輕的大學不院系，而是設(shè)“樞紐”和“域”?！拔覀?致力發(fā)展融合科，并大力發(fā)新興學科和前學科。”港科（廣州）校長明選說?！安?‘為學部而學’。”盧曉中議，學部制改要真正回應(yīng)新技革命對拔尖新人才培養(yǎng)的需求，回應(yīng)學交叉融合的新勢。南方日報者 吳少敏 馬立敏 卞德龍 汪祥?