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如何做好2023屆教育部直屬師范大學公費師范畢業(yè)生業(yè)工作？近日，教育部發(fā)布知指出，各省級教育行政部要持續(xù)組織公費師范生專場聘活動，通過優(yōu)先利用空編收等辦法，保障符合就業(yè)條的公費師范生有編有崗，全落實任教學校，嚴禁“有編補”。2023年5月底前，確保90％的公費師范生通過雙向選擇落實任蔥聾學校?！?部落實崗位”，教育部通知的這句表述，讓人眼前一亮這是公開承諾，也是主動加。受疫情沖擊等因素影響，校畢業(yè)生就業(yè)確實面臨較大力，以至于常聽到有人感嘆遇“最難就業(yè)季”。在這一景下，教育部直屬師范大學費師范畢業(yè)生能夠獲得特別注，體現(xiàn)了國家對師范教育重視。也許有人會問：2023年5月底前，確保90％的公費師范生通過雙向選擇落任教學校，那剩下的10％怎么辦？其實，相關通知說得清楚，2023年6月底仍未簽約的公費師范生，其檔案戶口等遷轉至生源所在地省教育行政部門，由各省級教行政部門會同有關部門統(tǒng)籌排到師資緊缺地區(qū)的中小學任教，公費師范生離校前須部落實任教學校。換言之，們的就業(yè)同樣有出路，每個都會找到用武之地。稍加回可知，做好公費師范畢業(yè)生業(yè)工作并非偶一為之，也不今年獨有的制度設計，而是經實施多年的制度安排。早2018年，《國務院辦公廳關于轉發(fā)教育部虢山部門教育直屬師范大學師范生公費教實施辦法的通知》就指出，地要加強組織領導和制度保，按照建立“動態(tài)調整、周使用”的事業(yè)編制省內統(tǒng)籌劑使用制度有關要求，通過先利用空編接收等辦法，在有事業(yè)編制總量內，妥善解公費師范生到中小學任教所編制。此后幾年，相關部門續(xù)發(fā)布通知，要求做好公費范畢業(yè)生就業(yè)工作，貫穿其的主題始終是善待公費師范業(yè)生。善待公費師范畢業(yè)生就是善待基層教育。據(jù)介紹這些公費師范生，來自6所教育部直屬師范大學。按宋書協(xié)，他們畢業(yè)后一般回生源所省份的中小學任教。此外，到城鎮(zhèn)學校工作的公費師范，應到農村義務教育學校任服務至少1年?！边@意味著他們中的相當一部分要到基層。身為受到良好師范教育的屬師范大學畢業(yè)生，他們將學所知融入基層教育中，帶的積極意義不言自明?；鶎?育最缺什么？有業(yè)內人士坦，最缺的是優(yōu)秀教師。努力每個孩子享有受教育的機會特別是讓鄉(xiāng)村孩子享有更公的教育，他們才能更好獲得展自身、奉獻社會的能力。對于那些富有才華的公費師畢業(yè)生來說，他們帶著責任根基層，將知識傳授給鄉(xiāng)村子，不僅能夠照亮孩子的前，還能為基層教育生態(tài)持續(xù)入活力，從而形成良性循環(huán)此外，國家善待公費師范畢生，安排他們就業(yè)并保證入入崗，還能增強師范生就讀范、畢業(yè)后當老師的自豪感認同感，進一步激發(fā)師范生為國家公費培養(yǎng)教師的使命和榮譽感，從而激勵更多青才俊獻身師范教育。當然，待公費師范畢業(yè)生，不僅體在就業(yè)“兜底”，還體現(xiàn)在遇落實等方面。比如，要著為公費師范生到農村任教提辦公場所、周轉宿舍等必要工作生活條件；再比如，可把公費師范生履約任教后的職培訓納入國培計劃、省培劃。如此種種，既有利于他進一步成長，也有利于他們得應有的職業(yè)尊嚴。教育公是社會公平的重要基礎，讓多優(yōu)秀教師“下得去、留得、教得好”，讓基層成為免師范畢業(yè)生施展才華的寬廣臺，則教育公平更可期。（者 王石川）