劇情簡(jiǎn)介
堅(jiān)持高考“立德樹人、服務(wù)選、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能。精真實(shí)、有意義、體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科值的生產(chǎn)生活實(shí)踐情境與學(xué)習(xí)索情境，將“核心功能”要求入具體試題中；精心設(shè)計(jì)真實(shí)境下的具體問題任務(wù)，突出化學(xué)科思想，問題指向考查學(xué)習(xí)握能力、學(xué)科思維能力和實(shí)踐新能力。如第13題將教材弱電解質(zhì)的電離平衡知識(shí)很好地融在真實(shí)的工業(yè)情境中，通過圖和信息解讀，將弱電解質(zhì)的電平衡及其影響因素、電離常數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和離子交換法的原理好融合，凸顯試題的多重功能價(jià)值。另外第11題“電解獲得電池材料TiSi”，第13題“工業(yè)廢水中甲酸的有效回收，第17題“硅材料”，第19題“碳達(dá)峰·碳中和”，第20題“熒光材料ZnO@MOF”制備，第21題“合成抗癌藥物鹽酸苯達(dá)莫司汀”等，畢文些試既很好地測(cè)試學(xué)生的必備知識(shí)關(guān)鍵能力，也有利于學(xué)生體會(huì)學(xué)學(xué)科的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值，樹立確的價(jià)值觀，體現(xiàn)試題的應(yīng)用和創(chuàng)新性要求?
凱文·麥克唐納
