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【開欄的話】大學(xué)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地發(fā)展水平和發(fā)展?jié)?的重要標(biāo)志。今起南方日?qǐng)?bào)、南方+客戶端推出“灣區(qū)大問(wèn)”欄目，走近粵澳大灣區(qū)大學(xué)，探改革邏輯，挖掘精故事。敬請(qǐng)垂注。短一個(gè)月時(shí)間，中大學(xué)“上線”兩大部——經(jīng)濟(jì)與管理部、醫(yī)學(xué)部。這也中大首次成立學(xué)部為什么越來(lái)越多大成立學(xué)部？學(xué)部制革，究竟改什么？學(xué)學(xué)部制改革，最出現(xiàn)在北京大學(xué)，今已有20多年。與國(guó)內(nèi)高校相比，廣高校的學(xué)部制改革在小范圍探索，目僅有中山大學(xué)、華師范大學(xué)、深圳大等開始“試水”，設(shè)置的學(xué)部功能也盡相同。中大一個(gè)時(shí)間成立兩大學(xué)部成立醫(yī)學(xué)部是學(xué)校科發(fā)展史上的一件事，也是學(xué)校發(fā)展上的一件大事?！?醫(yī)學(xué)部的成立儀式，中大校長(zhǎng)、中科院士高松這樣說(shuō)。次中大的學(xué)部制改，力度不可謂不大11月12日上線經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部，由5個(gè)學(xué)院組成，涵蓋論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)學(xué)、工商管理、管科學(xué)與工程4個(gè)一級(jí)學(xué)科。12月11日成立醫(yī)學(xué)部，由8個(gè)學(xué)院、10家直屬附屬醫(yī)院和相關(guān)科研構(gòu)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)組成不僅如此，接下來(lái)將在人文、社科、學(xué)、工學(xué)和信息等科組建學(xué)部。學(xué)部是什么？所謂“學(xué)制”，是將院系按學(xué)科門類或?qū)W科群類，并在學(xué)校和院之間增加一個(gè)學(xué)術(shù)組織或行政管理結(jié)，進(jìn)一步統(tǒng)籌院系科研單位開展學(xué)科設(shè)，形成學(xué)科綜合勢(shì)。國(guó)內(nèi)大學(xué)學(xué)部改革歷史不算長(zhǎng)，有20多年。北京大學(xué)1999年率先在國(guó)內(nèi)進(jìn)行學(xué)部制改探索，成立4個(gè)學(xué)部學(xué)術(shù)委員會(huì)。發(fā)力部制改革，廣東高最早啟動(dòng)的是深圳學(xué)。深圳大學(xué)早在2013年組建了醫(yī)學(xué)部，5年后組建師范學(xué)院（教育學(xué)部）后又組建藝術(shù)學(xué)部華南師范大學(xué)也設(shè)4個(gè)學(xué)部。改革目的大多是推動(dòng)學(xué)科發(fā)今年1月，深圳大學(xué)師范學(xué)院（教育學(xué)）改制為深圳大學(xué)育學(xué)部，下設(shè)教育院、教育研究院、師發(fā)展學(xué)院?！案?后的教育學(xué)部，不開展人才培養(yǎng)工作也承擔(dān)起教育研究師資培訓(xùn)工作?！?圳大學(xué)教育學(xué)部執(zhí)主任李均說(shuō)。學(xué)部改革，自然有更深次的原因。國(guó)內(nèi)大治理架構(gòu)中，一般為“學(xué)?！獙W(xué)院—”三級(jí)管理。但這的管理架構(gòu)，也存比較明顯短板，同個(gè)學(xué)科往往分布在個(gè)學(xué)院和機(jī)構(gòu)。學(xué)是大學(xué)改革發(fā)展的頭，只有龍頭舞起，才能更好地激發(fā)學(xué)的活力。在近年“雙一流”建設(shè)中學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)、特發(fā)展、質(zhì)量水平是中之重。因此學(xué)部改革也成為推動(dòng)學(xué)交叉融合、資源整、沖擊一流的重要試。像浙江大學(xué)、漢大學(xué)、吉林大學(xué)廈門大學(xué)，分別成了7個(gè)、6個(gè)、9個(gè)和6個(gè)學(xué)部，重設(shè)院系、新建學(xué)部，進(jìn)全校進(jìn)行改革。推跨學(xué)科交叉融合發(fā)，同樣是大學(xué)學(xué)部改革核心焦點(diǎn)。從屬高校到地方高校學(xué)部制改革成為新點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)科、學(xué)、科研的新活力只有學(xué)科夠大夠強(qiáng)才能在全國(guó)高校的一輪競(jìng)合中殺出一新路子?！斑^(guò)去學(xué)制改革將院系越分細(xì)，不利于學(xué)科之的交叉融合，也增了管理上的困難。在李均看來(lái)，學(xué)部改革可在一定程度糾正過(guò)去學(xué)院制改走得太急、分得太的弊端。但學(xué)部制革不能是僅僅設(shè)立個(gè)學(xué)部，而是要把叉學(xué)科建設(shè)、拔尖新人才培養(yǎng)以及加基層單位學(xué)術(shù)權(quán)力功能體現(xiàn)出來(lái)。大學(xué)部制“有虛有實(shí)大學(xué)的治理體系中學(xué)部將扮演什么角？大學(xué)的學(xué)部名字樣，所承擔(dān)的任務(wù)不大一致。過(guò)去幾，中大改革發(fā)展迅，體量倍增。體量了之后，如何實(shí)現(xiàn)涵式、高質(zhì)量發(fā)展“穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)部制革，目的是健全學(xué)治理體系，激發(fā)院活力，促進(jìn)學(xué)科交?！苯衲?月，高松在中大春季工作會(huì)上明確提出，將按相近學(xué)科原則來(lái)設(shè)學(xué)部，努力構(gòu)建“校—學(xué)部—院系”級(jí)學(xué)術(shù)治理體系。而易見，中大的學(xué)類似于跨院系平臺(tái)可以打破校區(qū)空間限制、不同院系的閡，充分整合一級(jí)科資源，推動(dòng)交叉科融合發(fā)展。由于革目的不同，自然然，學(xué)部制表現(xiàn)形和建設(shè)結(jié)果也不盡同。華師的學(xué)部制設(shè)采用“虛實(shí)結(jié)合的方式，比如教師育學(xué)部下設(shè)單位沒傳統(tǒng)的院系，而是師范學(xué)院、教師教實(shí)訓(xùn)中心、教師發(fā)評(píng)估院4個(gè)機(jī)構(gòu)。深大的學(xué)部制建設(shè)則“實(shí)”，醫(yī)學(xué)部、育學(xué)部、藝術(shù)學(xué)部精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)學(xué)科、院、專業(yè)。“學(xué)部有有虛，和學(xué)校發(fā)展歷史傳統(tǒng)有關(guān)?！?南師范大學(xué)粵港澳灣區(qū)教育發(fā)展高等究院院長(zhǎng)盧曉中說(shuō)學(xué)部制改革并沒有一的模式，但要把住大方向，從學(xué)理梳理清晰如何超學(xué)、跨學(xué)科培養(yǎng)人才真正發(fā)揮建立學(xué)部效益。改革邏輯是源怎么分配學(xué)部制改革邏輯，歸根結(jié)是資源怎么分配。學(xué)部制改革中，學(xué)、學(xué)部、學(xué)院之間權(quán)力要進(jìn)行重新分，若不進(jìn)行相應(yīng)的革，只增加學(xué)部進(jìn)，就會(huì)增加管理層。”李均說(shuō)，學(xué)部改革需要學(xué)校用生的、全局的眼光和角來(lái)理解學(xué)部制，出整體的系統(tǒng)性改，重新設(shè)計(jì)學(xué)校的理體系，通過(guò)制度計(jì)明確學(xué)部的權(quán)利義務(wù)。盧曉中認(rèn)為學(xué)部制改革，需要過(guò)下放自主權(quán)解決率問(wèn)題。學(xué)校需對(duì)部賦權(quán)，使其應(yīng)該有比學(xué)院更高的學(xué)權(quán)力。賦權(quán)后，相和相近學(xué)科可以在部中統(tǒng)籌發(fā)展，相過(guò)去各個(gè)不同的學(xué)需要到學(xué)校層面爭(zhēng)資源而言，更有利提高行政效率。對(duì)這一問(wèn)題，粵港澳灣區(qū)更多高校正在索行之有效的方法今年9月1日，香港科技大學(xué)（廣州）式開學(xué)。與傳統(tǒng)大設(shè)置院系不同，這年輕的大學(xué)不設(shè)院，而是設(shè)置“樞紐和“學(xué)域”?！拔?將致力發(fā)展融合學(xué)，并大力發(fā)展新興科和前沿學(xué)科?！?科大（廣州）校長(zhǎng)明選說(shuō)?！安荒堋?學(xué)部而學(xué)部’?！?曉中建議，學(xué)部制革要真正回應(yīng)新科革命對(duì)拔尖創(chuàng)新人培養(yǎng)的新需求，回學(xué)科交叉融合的新勢(shì)。南方日?qǐng)?bào)記者 吳少敏 馬立敏 卞德龍 汪祥波