劇情簡介
3.廣度深度，相得益彰。本卷既查了學生知識的度，同時也考查學生思維的深度廣度，既要看所握的知識的量，要看其內(nèi)在的邏是否實現(xiàn)了優(yōu)化構。深度，則側考查具體知識的解程度及遷移運。在基于學科核素養(yǎng)命題的大背下，深度與廣度有效穿插，能有保障命題目標的成。本次法律與活模塊的命題特鮮明，側重考查學生知識掌握的度。26、27、33等題都體現(xiàn)了這一特點。6、12、29、31（1）等試題則更側重對深度的考查如31（1），既要求學生掌握“盾基本屬性”的關知識，知道矛雙方在一定的條下可以相互轉化還需要學生結合境中的“鹽堿地可耕地”這一特話題，分析其相轉化的條件。這“深一度”的考，更能體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)?
高瀨節(jié)夫
京極義昭
李洪綢
